Orientación

La Atención a la Diversidad

La diversidad es una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independientemente de que, desde el punto de vista evolutivo, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas. Dicha variabilidad, ligada a diferencias en las capacidades, necesidades, intereses, ritmo de maduración, condiciones socioculturales, etc., abarca un amplio espectro de situaciones, en cuyos extremos aparecen los sujetos que más se alejan de lo habitual. Frente a una visión que asocia el concepto de diversidad exclusivamente a los colectivos que tienen unas peculiaridades tales que requieren un diagnóstico y una atención por parte de profesionales especializados, consideramos que en los grupos educativos existe una variabilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención educativa de calidada lo largo de toda la escolaridad.

Cuando hablamos de una escuela diversa e inclusiva, nos referimos a esa escuela que trabaja por ofrecer una educación de calidad a todo su alumnado, independientemente de la condición personal y/o social que sea.

Nuestra escuela salesiana,  apuesta por la diversidad ya que cree desde sus más profundas raíces que las diferencias enriquecen.

Nuestro alumnado es muy diverso, diferente pero con un denominador común: su derecho a la educación y a crecer de manera integral en todos los aspectos personales, académicos y profesionales.

Entendemos la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD como el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades y de discapacidad física, psíquica o sensorial.

Además de la atención que debe prestarse a la diversidad de situaciones ordinarias en que se encuentran los alumnos a los largo de la enseñanza básica, la LOE y la LEA, y ahora la LOMCE muestran un interés especial por los alumnos que presentan alguna Necesidad Específica de Apoyo Educativo(NEAE) y dedican a ello un Título de dichas leyes.

Según la Ley, los alumnos que presentan Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) son: Alumnado que requiere, por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje, altas capacidades intelectuales, o precisar de acciones de carácter compensatorio.

 

Necesidades Educativas Especiales (NEE):

Con las nuevas instrucciones se modifica el concepto de nee: los alumnos que por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, requieren de determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad, trastornos graves de conducta, trastornos grave de desarrollo o TDAH. (Trastornos graves del desarrollo, discapacidad visual, intelectual, auditiva, trastorno de la comunicación, discapacidad física, trastornos del espectro autista, trastorno graves de conducta, trastorno por déficit de atención con y sin hiperactividad, otros trastornos)

 Dificultades de aprendizaje:

Alumnado que requiere, por un período de escolarización o a lo largo de toda ella, una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar desórdenes significativos en los procesos cognitivos básicos implicados en los procesos de aprendizaje, que interfieren significativamente en el rendimiento escolar y en las actividades de la vida cotidiana del alumno y que no vienen determinadas por una discapacidad intelectual, sensorial o motórica, por un trastorno emocional grave, ni por falta de oportunidades para el aprendizaje o por factores socioculturales. Existen varios tipos: Dificultades específicas de aprendizaje, dificultades de aprendizaje por retraso en el lenguaje, dificultades de aprendizaje por capacidad intelectual límite o dificultades de aprendizaje derivadas de trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.

 

Altas Capacidades Intelectuales:

Alumnado que maneja y relaciona múltiples recursos cognitivos de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos. A efectos de clasificación, se consideran tres grupos: Sobredotación intelectual, talento complejo y talento simple.

Alumnado que precisa de acciones de carácter compensatorio.

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